Este libro aborda la relación entre arquitectura y mentalidades educativas. Muestra cómo los imaginarios dominantes son materializados en los espacios arquitectónicos de los colegios oficiales de Bogotá, al captar los movimientos sociales y culturales que los impulsan.
Se parte del hecho de que los espacios arquitectónicos nos rodean y nos en-vuelven, y están presentes en cada detalle de nuestras vidas; así, un espacio particular, un rincón, una esquina, un salón o una habitación, que por momentos son o fueron parte de lo vivido, al evocarlos hacen recordar lo ocurrido en su interior, e ir más allá y soñar con lo que pudo haber sido, con lo que fue, con lo que es o con lo que será. Es aquí donde el' orden imaginario desempeña un papel clave en la vivencia y percepción de los espacios ya que estos se inscriben como "una nueva antropología del deseo", que nos permite determinar las formas de actuación socialmente construidas.
Se combinan, entonces, el frío y el calor; lo frío del objeto arquitectónico que adquiere sentido cuando se encuentra con el calor de la vida. Es así como se pueden determinar las condiciones de posibilidad de una institución, un con-cepto: despojándolas de las explicaciones tradicionales, para de esta manera re-conocer que el objeto arquitectónico llamado "escuela" no es solo una construcción física, sino que adquiere múltiples interpretaciones producto de su intención de uso y de las proyecciones ideológicas y saberes sobre la educación.
Habitar un territorio es tomarlo, marcarlo con nuestras emociones, sentimientos e ilusiones; en otras palabras, es construirlo, y re-construirlo, de manera permanente, a partir de nuestros imaginarios.
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 1 ARQUITECTURA E IMAGINARIOS
El objeto arquitectónico: el deseo de los hombres que se hizo vida Los imaginarios: los deseos colectivos encarnados en los objetos El devenir de los imaginarios
El objeto arquitectónico: la realidad del imaginario ¿ y la escuela?
El imaginario y el objeto arquitectónico
El objeto arquitectónico: y habitó entre los seres humanos Espacios, lugares y sitios
Los espacios: los movimientos que los hacen cambiar
Una experiencia que cobra vida: la mirada al objeto arquitectónico. Del adoquín al ladrillo
Los lugares y las pasiones humanas El habitar: los recorridos del espacio
Del habitar: las experiencias que muestran la relación entre la arquitectura y los modos de ser
CAPITULO 2 LA ESCUELA Y LOS DESEOS DE LIBERTAD
La escuela, la nuestra: del miedo al deseo de libertad, los imaginarios que en ella se encarnan
Hoy
Lo que los muros cuentan
La conquista de otros lugares: el patio y los pasillos La forma escuela: lo que irradian sus muros
A solas con el encierro
Las escuelas deben ser zonas de conocimiento y también de distensión El desenlace de estructuras que constriñen
La escuela Los discursos que le dieron forma y los que la de-forman La religión: y puso la primera piedra
El Estado: y su triada el, los otros y lo de más allá La globalización, más que palabras: igualdad, libertad, competencia Lo que entra, sale y no se ve: imágenes e información
CAPÍTULO 3 METODOLOGÍA Cómo desencarnar lo encarnado en los muros de las escuelas bogotanas
Los imaginarios encarnados El archivo BIBLIOGRAFÍA ANEXO 1. EL DESARROLLO METODOLÓGICO
Paso 1. La imagen Relaciones entre imágenes Paso 2. Los imaginarios encarnados
Paso 3. La construcción ANEXO 2. FOTOGRAFÍAS ANEXO 3. FICHA TÉCNICA FOTOGRÁFICA
ANEXO 4. PERCEPCIÓN FOTOGRÁFICA
ANEXO 5. REGISTRO .FOTOGRÁFICO ANEXO 6. FICHA TÉCNICA FOTOGRÁFICA DILIGENCIADA
ANEXO 7. FICHA DE INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
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Elsa María Bocanegra
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