Construir conocimiento histórico-crítico con y desde las infancias trabajadoras de América Latina
30 años de investigación-acción participativa con los movimientos organizados de niños, niñas y adolescentes trabajadores
Este libro es el resultado de más de treinta años de acompañamiento solida-rio y participante, por parte del autor, a las vivencias y luchas sociales de los movimientos organizados latinoamericanos de niños, niñas y adolescentes trabajadores (NNAT). Es el condensado denso y espeso de una larga trayectoria que significativamente estructuró intencionalidades, metodologías y prácticas investigativas, trayectoria que se fue llenando de sentidos y de procesos de construcción de conocimientos colectivos, de incontables momentos de acumulación de experiencias, que fueron tejiendo horizontes compartidos de ideas, emociones, proyectos, afectaciones, palabras, sonrisas, pensamientos, decepciones, entusiasmos, duelos y alegrías.
El texto intenta recuperar las experiencias críticas y los saberes alternativos de las infancias trabajadoras de América Latina, sobre todo considerando sus expresiones organizadas y sus heréticas epistemes de liberación y de apertura de insospechados horizontes de posibilidades, para repensar estas mismas, infancias trabajadoras latinoamericanas no como una sumatoria de sucios, andrajosos y disfuncionales escombros de la historia oficial, sino como un emergente sujeto histórico en el marco de los movimientos antisistémicos, rebeldes e inconformes, que están transitando fuera de los confines de los posicionamientos sociales establecidos por los aparatos del dominio hegemónico.
Los textos que componen esta publicación son un legado que el autor transmite a los lectores, pero sobre todo a los movimientos de NNAT de América Latina, a los que los saberes aquí expresados les pertenecen más que al mismo autor que los puso en papel. Pues en estas líneas, en estas páginas, en todo este libro, aunque no aparezca de forma tan evidente, la voz de los niños, niñas y adolescentes trabajadores organizados de América Latina es la que habla.
This book is the result of more than thirty years of supportive and participatory accompaniment, by the author, to the experiences and social struggles of the organized Latin American movements of working children and adolescents (NNAT). It is the dense and thick condensation of a long trajectory that significantly structured intentions, methodologies and investigative practices, a trajectory that was filled with meanings and processes of construction of collective knowledge, of countless moments of accumulation of experiences, which were weaving shared horizons of ideas, emotions, projects, affectations, words, smiles, thoughts, disappointments, enthusiasms, grief and joys.
The text attempts to recover the critical experiences and alternative knowledge of the working childhoods of Latin America, especially considering their organized expressions and their heretical epistemes of liberation and the opening of unsuspected horizons of possibilities, to rethink these same, Latin American working childhoods not as a sum of dirty, tattered and dysfunctional debris of official history, but as an emerging historical subject within the framework of anti-systemic, rebellious and non-conformist movements, which are moving outside the confines of the social positionings established by the apparatuses of hegemonic dominance. .
The texts that make up this publication are a legacy that the author transmits to readers, but above all to the NNAT movements in Latin America, to whom the knowledge expressed here belongs more than to the same author who put them on paper. Well, in these lines, in these pages, in this entire book, although it does not appear so evidently, the voice of the organized working children and adolescents of Latin America is the one that speaks.
CONTENIDO
PRÓLOGO
PRESENTACIÓN
TABLA DE ACRÓNIMOS
CAPÍTULO I
EL AGUA EN LA HISTORIA CONSTITUCIONAL DE COLOMBIA
1. Introducción
2. En el Memorial de Agravios
3. En el Acta de la Confederación de las Provincias Unidas de la Nueva Granada
4. En la Ley Fundamental de la República de Colombia
5. En la Constitución Política de la Nueva Granada
6. En la Constitución Política de la Confederación Granadina
7. En la Constitución de los Estados Unidos de Colombia
8. En la Constitución de la República de Colombia
9. En el Acto Reformatorio n.? 7 de 1905, por el cual se sustituye el artículo 185 de la Constitución de 1886
10. En el Acto Legislativo n.°3 de 1910, reformatorio de la Constitución Nacional
11. En el Acto Legislativo n.° 1 de 1945, reformatorio de la Constitución Nacional
12. En el Acto Legislativo n.° 1 de 1968, por el cual se reforma la Constitución Política de Colombia
13. En la Constitución Política de 1991
a. Desde el deber de protección de la diversidad e integridad del ambiente
b. Desde el deber de salvaguardar las riquezas naturales de la Nación
c. Desde el deber de conservar las áreas de especial importancia ecológica d. Desde el deber de fomentar la educación ambiental
e. Desde el deber de planificar el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales para así garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución
f. Desde el deber de prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental
g. Desde el deber de imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados al ambiente
h. Desde el deber de cooperar con otras naciones en la protección de los ecosistemas situados en las zonas de frontera
14.Conclusiones
CAPITULO II
AGUA Y DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA
1. Introducción
2. Aspectos básicos y justificación del derecho humano al agua
3. El derecho humano al agua desde el derecho internacional
a. Convenios III y IV de Ginebra de 1949
b. Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de diciembre de 1966
c. Carta Europea del Agua de 1968
d.Declaración de Estocolmo de 1972 sobre el medio ambiente humano
e. Protocolo Adicional a los Convenios de Ginebra, del 12 de agosto de 1949, relativo a las víctimas de los conflictos armados sin carácter internacional (Protocolo II de 1977)
f. Conferencia de Mar del Plata de marzo de 1977
g. Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer de 1979
h. Protocolo Adicional a la Convención Americana sobre Derechos Humanos en Materia de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, "Protocolo de San Salvador" de 1988
i. Convención sobre los Derechos del Niño de 1989
j. Declaración de Dublín sobre Agua y Desarrollo Sostenible de 1992
k. Declaración de Río de Janeiro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo de 1992
l. Agenda 21 o Programa 21
m. Conferencia de las Naciones Unidas de septiembre de 1994 sobre población y desarrollo
n. Resolución A/RES/54/175 sobre Derecho al Desarrollo de 1999
ñ. Declaración de Johannesburgo sobre el Desarrollo Sostenible de 2002
o. Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad del 13 de diciembre de 2006 p. Resolución sobre Derecho Humano al Agua y al Saneamiento. A/64/L. 63/REV 1, del 26 de julio de 2010, de las Naciones Unidas
q. Documento final de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible de 2012
4. Contenido y alcances del derecho humano al agua
a. Disponibilidad
b. Calidad
c. Accesibilidad
5. El derecho al agua en el derecho constitucional comparado
a. Bolivia
b. Ecuador
c. México
d. Uruguay
e. Uganda
f. Sudáfrica
g. Etiopía
h. Gambia
i. Zambia
6. Algunos aportes de la jurisprudencia al derecho humano al agua en Colombia
7. Conclusiones
CAPÍTULO III
AGUA Y SERVICIOS PÚBLICOS EN COLOMBIA
1. Introducción 2. Aspectos básicos de los servicios públicos
3. Los servicios públicos domiciliarios de abastecimiento de aguas y de saneamiento
a. Su relación con el derecho a gozar de un ambiente sano
b. Con el mejoramiento de la calidad de vida
c. Con el derecho humano al agua
d. Con la sostenibilidad ambiental de las ciudades
e. Con la calidad y la contaminación del recurso hídrico
4. El desarrollo sostenible y el servicio público de agua potable
a. El modelo ambiental
b. El derecho al consumo de cantidades suficientes de agua potable
c. El derecho al agua y la dignidad humana
d. Derecho al agua potable y democracia participativa
e. El aporte del desarrollo sostenible a la problemática del agua potable
5. Conclusiones
REFLEXIONES FINALES
BIBLIOGRAFÍA
Impreso
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Giampietro Schibotto
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Schibotto pertenece hace un poco más de siete años a la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas del Externado y ha realizado importantes investigaciones y publicaciones sobre temas relacionados con la infancia, en particular, con infancias trabajadoras. El docente ha dedicado su vida a pensar el discurso de la infancia trabajadora y el tema de la educación desde la diversidad.Frecuentemente el docente es invitado a congresos, seminarios, clases en universidades en Bolivia, Argentina, Cuba, Perú, entre otros. Recibió un título honorífico como profesor invitado de la Universidad de La Habana en Cuba.El docente – investigador es consultor del Movimiento Latinoamericano de Niños y Adolescentes trabajadores (MOLANATS), y acompaña experiencias de diferentes organizaciones de movimientos de niñas y niños trabajadores en diversos países latinoamericanos.
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